Как научиться быстро играть на гитаре

Как научиться играть на гитаре быстро

2 метода набора скорости

В этом видеоуроке обсудим проблему быстрой игры. Научиться играть быстро – это естественное, на мой взгляд, желание любого электрогитариста. Мы все, так или иначе, кайфуем с определенных соляков, где есть быстрые фразы, будь то свиповые штуки, легато или пиглин. Если в партии встречается быстрая фраза, мы хотим иметь возможность эту фразу сыграть, то есть, технически ее «выгребать». Я называю это техническим запасом прочности. Чтобы приобрести этот запас, нужно заниматься на гитаре – это прописная истина. Но заниматься нужно определенным образом.

У нас есть 2 ситуации. Первая ситуация касается тех, кто хочет набрать темп, примерно, до 90-100 секстолей. Именно такие цифры я обычно замечаю, когда занимаюсь с людьми. Это некий переломный момент. Если мы хотим догнать фразу до 100 секстолей, мы используем линейный и аддитивный методы и их комбинацию. Что такое линейный и аддитивный методы разгона, я уже разбирал в статье: Как увеличить скорость игры на гитаре. Если вкратце, то и в линейном, и в аддитивном методах качество звукоизвлечения для нас – это константа, то есть, определенные требования по звукоизвлечению, которые мы должны выполнять. Разница в этих двух методах заключается только в том, что в линейном мы манипулируем темпом. То есть, фраза – это тоже константа. Мы берем тот темп, в котором мы способны сыграть фразу, целиком и полностью выполняя все требования по звукоизвлечению. В аддитивном методе мы можем манипулировать не только темпом (темп мы обычно ставим повыше, и его берем как константу), но и размером самой фразы. Мы сыграли один кусочек, потом к нему нарастили еще один, и так далее. Таким образом мы наращиваем фразу до целого размера, при этом, снова соблюдая все требования по звукоизвлечению.

Чередование методов для достижения лучших результатов

Линейный и аддитивный методы имеют право чередоваться. Очень часто бывают ситуации, когда используют только линейный метод (который в целом является основным), но в какой-то момент он перестает работать. Например, человек занимается, разгоняется, как преподаватель говорит, постепенно увеличивает темп, но не получается у него сделать следующий шаг, например, с 80 до 85 секстолей. Хотя в секстолях зачастую рекомендуется делать 2-3 удара в минуту, иногда даже 1 удар в минуту. Потому что 5 ударов в секстолях – это как 10 ударов в триолях (когда мы говорим про предельные значения, это может быть критично). И вот здесь задача человека, который занимается самостоятельно, – вовремя сориентироваться, понять, что он «топчется на месте» и заменить метод – взять аддитивный. Нужно заменить темп для более короткой фразы – этот темп, естественно, будет выше, чем предыдущий, который мерился для целой фразы. И уже, исходя из этого, работать аддитивным методом, постепенно наращивая фразу. Когда человек занимается с преподавателем, это определяет преподаватель, это его прямая обязанность, работа. Для тех людей, которые занимаются самостоятельно, все определяется методом проб и ошибок. Никакой волшебной кнопки нет – нужно пробовать и анализировать свои показатели. При чем, анализировать нужно объективно: с помощью звукозаписей, фиксируя результаты и так далее. Тогда будет результат.

Многие сейчас, наверняка, подумают: «Что такое +100 секстолей? Детский сад! А как перейти в темпы 120-130-140 секстолей?» На самом деле сыграть качественно 100 секстолями – это большая работа. Если кто-то сомневается в этом, запишите себя и замедлите запись – услышите много нового и интересного. Допустим, мы перешагиваем за 100 секстолей. Что дальше делать? В такой ситуации и аддитивный, и линейный методы могут прекратить свою работу. Как их не чередуй, ни один алгоритм не приводит к тому, чтобы нарастить темп. На этом этапе, приходится разделять работу над звукоизвлечением и работу над физическими возможностями человека.

Работа над физическими возможностями и пирамидальный метод

Работа над физическими возможностями подразумевает умение рук шевелиться в том темпе, в котором мы планируем играть фразу. Я имею в виду, что, когда мы работаем над физическими возможностями, мы закрываем глаза на низкое качество или полное отсутствие звукоизвлечения. Наша задача – показать организму, мышцам в каких темпах, в каком режиме мы хотим что-то получить на выходе. Нужно, как на тренажере, заставить руки шевелиться: через «не могу», через боль и жжение, когда руки начинают уставать (из-за долгих идентичных движений мышцы начинают забиваться и болеть). Здесь отношение должно быть, как к спорту. Человек, который занимается спортом, прекрасно знает, когда прокачиваешь выносливость, например, спринтерские забеги, нужно работать с нагрузкой. Если не работаешь с нагрузкой, то мышцы не будут развиваться и организм не научится работать в более быстрых режимах. Здесь то же самое, только в миниатюре.

В статье, которую я уже упоминал, про 3 метода увеличения скорости, третий способ я называю пирамидальным методом: когда мы закрываем глаза на звукоизвлечение и манипулируем темпами. Там могут быть разные пропорции. Например, +30/-15 – это довольно жесткая пропорция, но все определяется индивидуально. Здесь мы стараемся в запредельных для себя темпах учиться шевелить руками и играть быстро на электрогитаре. Подчеркиваю, это не вместо работы над качеством звукоизвлечения, а вместе. То есть, первое – работа над физическими возможностями, второе – работа над качеством звукоизвлечения. Сначала поработали над физическими возможностями, затем возвращаемся в наши адекватные темпы, и пытаемся повышать свой «потолок», чередуя линейный и аддитивный методы.

Как-то в Инстаграм я увидел рекламу одного зарубежного гитариста. Он предлагал свой курс по быстрой игре на электрогитаре, то есть на набор скорости было акцентировано внимание. Кстати говоря, сам гитарист играл очень хорошо. И он сказал такую фразу: «Если вы хотите играть быстро, вам нужно стараться играть быстро». Мне кажется, он имел в виду что-то похожее. Только он по-своему сформулировал, и вот такой слоган у него получился. В этом есть доля истины. Главное, еще раз повторю, быть объективным, внимательным и делать все не в ущерб работы над качеством звукоизвлечения, а вместе. То есть, работы становится больше. Ничто друг друга не замещает и не заменяет. Разумеется, у каждого человека свои исходные данные: возраст, эластичность рук, склад ума, тип характера. Например, подвижные, энергичные люди более предрасположены к быстрой к игре. У людей, которые более медлительны и спокойные, такой предрасположенности поменьше. Наблюдается такая тенденция. Когда преподаешь много лет, замечаешь такие закономерности. В любом случае нужно исходить из своих показателей, из своего организма.

Баланс между качеством и быстрой игрой при обучении

Еще бывают борзые (в хорошем смысле слова) ученики. Им преподаватель говорит, что нужно играть медленно, но им так хочется сыграть быстрее, ближе к оригиналу. И они играют. Пусть это получается криво, но что-то у них получается, какие-то звуки извлекают. Но потом они вспоминают, что преподаватель будет спрашивать, что здесь нужно синхронно играть, а здесь в барабан попадать, здесь за частотой следить и так далее. Человек возвращается. И такой процесс получается естественным образом. Когда я учился, мне преподаватель говорил: «Медленно! Медленно!» Я приходил домой и играл на гитаре быстрее. Но я знал, что с меня спросят результат, качество, поэтому возвращался и отрабатывал нужные этапы. Борзеть можно, нужно, но все необходимо делать в меру, и следует четко понимать, если постоянно играть криво, то вы так и научитесь только кривой игре. Поэтому еще раз напоминаю, что отдельно нужно работать над качеством звукоизвлечения и отдельно – над физическими возможностями. Я надеюсь, что ситуация прояснилась, и многим эта информация будет полезной. Эта тема – достаточно обширная, и мы еще будем возвращаться к ней.